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早期家庭教育的误区与对策 家庭教育，特别是早期家庭教育，已经引起社会各界的广泛重视，但是在实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是阻碍家庭教育发展的关键的因素之一。 对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待甚至是虚荣心，盲目的选择一些打着科学旗号的“快速学习方案”、“神童培养计划”。 庸俗功利心理引发“成人中心”的教育方式 教育过程中的庸俗功利追求一种“立竿见影”短期效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的“成人中心”的教育方式。为了“不让孩子输在起跑线上”，所以提前学习；本着“人无我有，人有我强”，所以过度学习。一切为了“高人一等”。 盲目攀比心理引发“无个性化”的教育 父母用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的“乖兔子”，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的“坏豺狼”。 教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。当前，消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育入手。社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围；净化教育市场，端正教育舆论导向。亲子教育一方面加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强父母的教育责任感；另一方面加强亲职教育，树立家长的职业教育意识与职业教育能力。教育孩子是父母的天职，良好的教育意识与能力应该成为每一位父母的自觉追求。 休 闲居 编 辑 |